หน่วย : อาเซียน ASEAN
คำถามหลัก (Big Question) : ทำไมต้องมีการรวมกลุ่มประเทศอาเซียน
ภูมิหลังของปัญหา :
ในยุคโลกาภิวัฒน์ที่สถานการณ์โลกเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว
ประเทศต่าง ๆ
ให้ความสำคัญกับการรวมตัวกันในภูมิภาคเพื่อเพิ่มอำนาจต่อรองและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในเวทีระหว่างประเทศ
ขณะที่ปัญหาหลายอย่างซึ่งเคยเป็นปัญหาในประเทศกลับขยายวงกว้างขึ้นเป็นปัญหาระหว่างประเทศ
อาทิ ปัญหาสิ่งแวดล้อม ภัยพิบัติทางธรรมชาติ โรคติดต่อ อาชญากรรมข้ามชาติ
หรือแม้แต่ปัญหายาเสพติด
ดังนั้นแต่ละประเทศจึงต้องปรับตัวให้เท่าทันสถานการณ์เพื่อให้สามารถรับมือกับความเปลี่ยนแปลงต่าง
ๆ ที่เกิดขึ้นได้อย่างทันท่วงที
หากกลับมามองในเอเชีย
จีนและอินเดียทวีบทบาทในภูมิภาคมากขึ้นตามลำดับ
การผนึกกำลังของอาเซียนซึ่งมีประเทศสมาชิก 10 ประเทศให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น
ย่อมทำให้ประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้สามารถเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงและปัญหาท้าทายได้ดียิ่งขึ้น
เพิ่มขีดความสามารถในด้านต่างๆ และช่วยให้เสียงของอาเซียนมีน้ำหนัก
เพราะการที่สมาชิกทั้ง 10 ประเทศมีท่าทีเป็นหนึ่งเดียวในเวทีระหว่างประเทศจะทำให้ประเทศและกลุ่มความร่วมมืออื่น
ๆ
ให้ความเชื่อถือในอาเซียนมากขึ้นและทำให้อาเซียนมีอำนาจต่อรองในเวทีระหว่างประเทศมากขึ้นด้วย
ความน่าสนใจของการรวมกลุ่มในครั้งนี้
ส่งผลให้ประชาชนในประเทศแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียนได้มีโอกาสเรียนรู้
ทั้งศาสตร์และศิลป์ ของการดำเนินชีวิตด้านอื่นๆของประเทศในกลุ่มอาเซียน อาทิเช่น
ประเพณี วัฒนธรรม เชื้อชาติ ภาษา และเศรษฐกิจ
ดังนั้น พี่ ป.5 และคุณครูจึงสนใจที่จะร่วมเรียนรู้และเข้าใจถึงความหลากหลายในมิติต่างๆ
ของประเทศในกลุ่มอาเซียน เพื่อเคารพและยอมรับในความแตกต่างได้อย่างภารดรภาพ
เป้ามายความเข้าใจUnderstanding Goals :
เข้าใจและเห็นความสำคัญของการรวมกลุ่มประเทศอาเซียน
เคารพและยอมรับในความแตกต่างทางประเพณี และอยู่ร่วมกันได้อย่างศานติ
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (PBL) หน่วย: "ลั้นลา อาเซียน"
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์ : ออกแบบการเรียนรู้
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- วางแผนการเรียนรู้
คำถาม
- นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างจากคลิปที่ได้ดู
- นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ
- นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ
เครื่องมือคิด
- ชักเย่อความคิด (เปิดอาเซียนแล้วประเทศจะพัฒนาจริงหรือ?)
- Think pair share เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้
- Black board share ตั้งชื่อหน่วย
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- Show and Share ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิปท่องโลกอาเซียน แผนที่1
- คลิปวีดีโอ “รวยจน ชีวิตคนอาเซียน
|
- ดูคลิปท่องโลกอาเซียน แผนที่ 1
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดู
- ชักเย่อความคิด (เปิดอาเซียนแล้วประเทศจะพัฒนาจริงหรือ?)
- ดูคลิปวีดีโอ “รวยจน ชีวิตคนอาเซียน”
- Think Pair Share เรื่องที่อยากเรียนรู้
- ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Quarter 4
- เขียน Mind Mapping ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
- ชักเย่อความคิด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ(เปิดอาเซียนแล้วประเทศจะพัฒนาจริงหรือ?)
- ร่วมกันตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้และออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
- สรุป Mind Mappingก่อนการเรียนรู้
ชิ้นงาน :
- ชื่อหน่วยการเรียนรู้
- Mind Mapping (ก่อนเรียน)
- ปฏิทินการเรียนรู้Quarter 4
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสมและน่าสนใจ
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
|
โจทย์ : หลอมรวมอาเซียน
- การจัดตั้งประชาคมอาเซียน
คำถาม
- ประชาคมอาเซียน เกิดขึ้นได้อย่างไร
- ทำไมต้องมีอาเซียน
- ถ้าไม่เข้ากลุ่มอาเซียนจะเกิดอะไรขึ้น เพราะเหตุใด
เครื่องมือคิด
Show and share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดตั้งประชาคมอาเซียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- แผนที่โลก
- Internet
- คลิป VDO
|
- สังเกตและวิเคราะห์แผนที่โลก และสังเกตกลุ่มประเทศในแถบเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
- วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกันจากคลิปวีดีโอ
- ดูแผนที่โลก
- วิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู
- สืบค้นข้อมูล และออกแบบ Time line ที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยงประเด็นที่สำคัญของการรวมกลุ่มอาเซียน เช่น
1.ประชาคมอาเซียน เกิดขึ้นได้อย่างไร
2. ทำไมต้องมีอาเซียน
3.ถ้าไม่เข้ากลุ่มอาเซียนจะเกิดอะไรขึ้น เพราะเหตุใด
- นำเสนอ
- อภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์โดยนักเรียนเขียนจัดกระทำข้อมูลที่เข้าใจลงในกระดาษขนาด A4
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์แผนที่โลก และสังเกตกลุ่มประเทศในแถบเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
- สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ Time line การร่วมตัวของประเทศในกลุ่มอาเซียน
ชิ้นงาน :
- Time line การร่วมตัวของประเทศในกลุ่มอาเซียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายที่มาและความสำคัญของการจัดตั้งสมาคมอาเซียนได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
3
|
โจทย์ : ลักษณะทางกายภาพของ
ประเทศในกลุ่มอาเซียน
- ภูมิศาสตร์
- ภูมิอากาศ
- ภูมิประเทศ
* ประวัติศาสตร์ ความเป็นมาของแต่ละประเทศ
คำถาม
ลักษณะทางกายภาพของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียนส่งผลต่อสิ่งใดและส่งผลอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และ ภูมิประเทศของประเทศในกลุ่มอาเซียน
Black Board Share แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของประเทศสิงคโปร์ที่มีอาณาเขตติดต่อกับมหาสมุทรต่างๆ
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- แผนที่ประเทศสิงคโปร์
- Internet
- ห้องสมุด
|
- ดูภาพ และวิเคราะห์รูปร่างลักษณะของประเทศสิงคโปร์
- สังเกตภาพโดยละเอียดและร่วมกิจกรรม
(อะไรมีได้ อะไรมีไม่ได้)
- จับฉลากแบ่งกลุ่ม 10 กลุ่ม
- ตัวแทนกลุ่มจับฉลากเลือกประเทศในกลุ่มอาเซียน
- แต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และ ภูมิประเทศ ของประเทศนั้นๆ
- สรุปในรูปแบบแผ่นชาร์ตความรู้และนำเสนอข้อมูลผ่าน
เปเปอร์มาเช่
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์รูปร่างลักษณะของประเทศสิงคโปร์
- จับฉลากแบ่งกลุ่มและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ และ ภูมิประเทศของประเทศในกลุ่มอาเซียน
- สรุปในรูปแบบแผ่นชาร์ตและนำเสนอข้อมูลผ่าน
เปเปอร์มาเช่
ชิ้นงาน :
- ชาร์ตข้อมูลความรู้
- เปเปอร์มาเช่
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะภูมิศาสตร์ ภูมิอากาศ
ภูมิประเทศ ของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียนได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
4
|
โจทย์ : ลักษณะพลเมืองของประเทศในกลุ่มอาเซียน
- ประชากร
- ภาษา
- วิถีชีวิตของคนในท้องถิ่น
คำถาม
- นักเรียนคิดว่า ประเทศต่างๆในกลุ่มอาเซียนมีความเหมือนหรือ แตกต่าง ด้านใดบ้าง เพราะเหตุใด
เครื่องมือคิด
Show and share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างด้าน จำนวนประชากร เชื้อชาติ สัญชาติ การอพยพถิ่นฐานร่วมถึงการดำเนินชีวิตของพลเมืองในแต่ละประเทศของประเทศสมาชิกในกลุ่มอาเซียน
- Round Robin ร่วมแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะการดำเนินชีวิตของประชนในกลุ่มประเทศอาเซียนที่มีเรื่องราวประวัติความเป็นมาที่ยาวนาน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ภาพ “ชุดประจำชาติของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน”
- บทความ “มารยาทที่ควรปฏิบัติในกลุ่มประเทศอาเซียน”
- Internet
|
- ครูเปิดภาพ “ชุดประจำชาติของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน”
- วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกัน
- ครูอ่านบทความ “มารยาทที่ควรปฏิบัติในกลุ่มประเทศอาเซียน”
- นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับภาษา ของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน (การบ้านช่วงปิด Q.3)
- จับฉลากแบ่งกลุ่มและเลือกประเทศในกลุ่มอาเซียน
- สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ พลเมือง ภาษา วิถีชีวิตความเป็นอยู่ ของประชาชนในประเทศ ที่จับฉลากได้
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอ ในรูปแบบ อินโฟรกราฟฟิค
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์ลักษณะชุดประจำชาติของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน”
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ฟังจากบทความ“มารยาทที่ควรปฏิบัติในกลุ่มประเทศอาเซียน”
- แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับภาษา ของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน (การบ้านช่วงปิด Q.3)
- จับฉลากแบ่งกลุ่ม
สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ พลเมือง ภาษา วิถีชีวิตความเป็นอยู่ ของประชาชนในประเทศ
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบ อินโฟรกราฟฟิค
ชิ้นงาน :
- อินโฟรกราฟฟิค ข้อมูลเกี่ยวกับ พลเมือง ภาษา วิถีชีวิตความเป็นอยู่ ของประชาชนในประเทศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างด้าน จำนวนประชากร เชื้อชาติ สัญชาติ การอพยพถิ่นฐานร่วมถึงการดำเนินชีวิตของพลเมืองในแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียนได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
5
|
โจทย์ : ศาสนา ประเพณี และวัฒนธรรม
คำถาม
นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดแต่ละประเทศหรือแต่ละท้องถิ่นจึงต้องมีเทศกาลเป็นของตนเอง
เครื่องมือคิด
- Show and share ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความงดงาม ของประเพณี วัฒนธรรม ร่วมถึงความเชื่อทางศาสนาของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
- Mind Mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ครูเล่าเรื่องผ่านภาพ “เทศกาลอาติ – อาติหาน (Ati – Atihan)”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (ประเด็นความเชื่อและศาสนา)
- ครูเปิดคลิปวิดีโอ “Spirit of Asia Eps.01 เสน่ห์ปลายจวักอาหารลาว”
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู
- จับฉลากแบ่งกลุ่มและเลือกประเทศในกลุ่มอาเซียน
- สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ศาสนา ประเพณีและวัฒนธรรมในแต่ละประเทศ ที่จับฉลากได้
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอ
- แต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาลและอาหารประจำชาติ ของประเทศตามที่แบ่งกลุ่มไว้
- นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์และปรุงอาหาร พร้อมนำเสนอเทศกาลต่างๆผ่านการแสดง
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์ภาพเทศกาล “อาติ อาติหาน (Ati – Atihan)”
- อภิปรายร่วมกัน (ประเด็นความเชื่อและศาสนา)
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ “Spirit of Asia Eps.01 เสน่ห์ปลายจวักอาหารลาว”
- จับฉลากแบ่งกลุ่มสืบค้นข้อมูลและนำเสนอเกี่ยวกับศาสนา ประเพณีและวัฒนธรรมในแต่ละประเทศ
- สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาลและอาหารประจำชาติ
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายความหลากหลายของประเพณี วัฒนธรรม รวมถึงความเชื่อทางศาสนาของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ภาพ “เทศกาลอาติ – อาติหาน (Ati – Atihan)”
- คลิปวิดีโอ “Spirit of Asia Eps.01 เสน่ห์ปลายจวักอาหารลาว”
- Internet
|
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ในรูปแบบMind Mapping
|
- เตรียมอุปกรณ์และปรุงอาหาร พร้อมนำเสนอเทศกาลต่างๆผ่านการแสดง
ชิ้นงาน :
- การแสดงเทศกาลประจำชาติของกลุ่มอาเซียน
- อาหารประจำประเทศ
- Mind Mappingสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
| ||
6
|
โจทย์ : การเมือง การปกครอง
- รูปแบบการปกครอง
- ความมีส่วนร่วมของประชาชนในประเทศ
- ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ
คำถาม
- นักเรียนคิดว่ารูปแบบการปกครองที่แตกต่างกันในกลุ่มประชาคมอาเซียนส่งผลอย่างไรต่อการพัฒนาประเทศ
เครื่องมือคิด
Show and share นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับกลไกระบบการเมืองการ
|
- ครูและนักเรียนร่วมทำกิจกรรม “กงล้อ สี่ทิศ”
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรม
- ครูและนักเรียนร่วมเล่นเกม “ประเทศจำลอง”
(ครูกำหนดองค์ประกอบ ลักษณะภูมิประเทศ จำนวนประชากร ค่าเงิน ผลผลิต ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ฯลฯ)
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรม
- จับฉลากแบ่งกลุ่มและเลือกประเทศในกลุ่มอาเซียน
- สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ การเมือง การปกครองในแต่ละประเทศ ที่จับฉลากได้
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบWeb เชื่อมโยง
|
ภาระงาน :
- ร่วมกิจกรรม“กงล้อ สี่ทิศ”
และอภิปรายร่วมกัน
- ร่วมเล่นเกม“ประเทศจำลอง”
- จับฉลากแบ่งกลุ่มและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ การเมือง การปกครองในแต่ละประเทศ
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบWeb เชื่อมโยง
- ร่วมกิจกรรม “ฉันสัมพันธ์กับประเทศคุณอย่างไร”
|
ความรู้
เข้าใจและมองเห็นกลไกระบบการเมืองการปกครอง ทั้งด้านความเหมือนและความต่างของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำ |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
ปกครอง ทั้งด้านความเหมือนและความต่างของแต่ละประเทศในกลุ่มอาเซียน
- Round Robin ร่วมแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการปกครองของแต่ละประเทศที่ส่งผลต่อการพัฒนาประเทศในกลุ่มอาเซียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- กิจกรรม “กงล้อ สี่ทิศ”
- เกม “ประเทศจำลอง”
- กิจกรรม “ฉันสัมพันธ์กับประเทศคุณอย่างไร”
|
- นักเรียนร่วมกิจกรรม “ฉันสัมพันธ์กับประเทศคุณอย่างไร” (บอกความสัมพันธ์ของประเทศที่สืบค้นข้อมูลกับประเทศอื่นๆในกลุ่มอาเซียน)
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
ชิ้นงาน :
- Web เชื่อมโยง ข้อมูลเกี่ยวกับ การเมือง การปกครอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
กิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย | |
7
|
โจทย์ : เศรษฐกิจและความร่วมมือระหว่างประเทศ
- อาชีพ
- แรงงาน
- ผลผลิต
- การค้าและการลงทุน
คำถาม
|
- วิเคราะห์ อินโฟรกราฟฟิค “อาชีพอิสระในอาเซียน”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- ครูอ่านคอลัมน์ข่าว “ทาสยุคใหม่ในอาเซียน” ให้นักเรียนฟัง
- วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ฟัง
- นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวระบบเศรษฐกิจ การค้าการลงทุน และอาชีพต่างๆของประชาชนในกลุ่มประเทศอาเซียน
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบ I-movie
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์ และอภิปรายอินโฟรกราฟฟิค“อาชีพอิสระในอาเซียน”
- วิเคราะห์ข่าวที่ได้ฟังและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวระบบเศรษฐกิจ การค้าการลงทุน และอาชีพต่างๆของ
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับเศรษฐกิจที่เกิดขึ้นระหว่างประเทศในกลุ่มอาเซียนด้วยเหตุปัจจัยแวดล้อมต่างๆได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
- เพราะเหตุใดกลุ่มประเทศในอาเซียนยังคงต้องนำเข้าสินค้าต่างๆ จากต่างประเทศในทวีปอื่นๆ
- การค้าเสรีส่งผลต่อเราอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Show and share ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างประเทศในกลุ่มอาเซียนด้วยเหตุปัจจัยแวดล้อมต่างๆ
- Brain storms แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอาชีพอิสระในอาเซียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- อินโฟรกราฟฟิค “อาชีพอิสระในอาเซียน”
- ข่าว “ทาสยุคใหม่ในอาเซียน”
- IPAD
- โปรแกรม I-Movie
- Internet
|
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ประชาชนในกลุ่มประเทศอาเซียน
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบ I-movie
ชิ้นงาน :
- I-movie ข้อมูลเกี่ยวระบบเศรษฐกิจ การค้าการลงทุน และอาชีพต่างๆของประชาชนในกลุ่มประเทศอาเซียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
คุณลักษณะ:
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
8
|
โจทย์ : กฎหมายร่วมใช้ในกลุ่มประเทศอาเซียน
คำถาม
- นักเรียนคิดว่ากฎเกณฑ์ ที่จะนำมาจัดระบบหรือคุ้มครองสิทธิของประชาคมอาเซียนควรเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Show and share ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมและเหตุผลในการจัดตั้งกฎบัญญัติเพื่อนำมาปรับใช้ในกลุ่มประเทศอาเซียน
- Round Rubin ร่วมแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่จะนำมาใช้กับการจัดตั้งประชาคมอาเซียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- กิจกรรม “ทัศนคติ 10คำถาม”
- “กฎบัตรอาเซียน (ASEAN Charter) หรือธรรมนูญอาเซียน”
|
- นักเรียนร่วมกิจกรรม “ทัศนคติ 10คำถาม” เกี่ยวกับกฎที่นำมาใช้ในกลุ่มประเทศอาเซียน
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรม
- จับฉลากแบ่งกลุ่ม ออกแบบกฎเกณฑ์ที่จะนำมาใช้กับการจัดตั้งประชาคมอาเซียน
- นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำเสนอและอภิปรายร่วมกัน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นและศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับ
“กฎบัตรอาเซียน (ASEAN Charter) หรือธรรมนูญอาเซียน”
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบ การ์ตูนช่อง
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- ร่วมกิจกรรม“ทัศนคติ 10 คำถาม” เกี่ยวกับกฎที่นำมาใช้ในกลุ่มประเทศอาเซียนและอภิปรายร่วมกัน
- จับฉลากแบ่งกลุ่ม ออกแบบกฎเกณฑ์ที่จะนำมาใช้กับการจัดตั้งประชาคมอาเซียน
- นำเสนอและอภิปรายร่วมกัน
- สืบค้นและศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับ“กฎบัตรอาเซียน (ASEAN Charter)หรือธรรมนูญอาเซียน”
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบ การ์ตูนช่อง
ชิ้นงาน :
- การ์ตูนช่อง“กฎบัตรอาเซียน (ASEAN Charter) หรือธรรมนูญอาเซียน”
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายความเหมาะสมและเหตุผลในการจัดตั้งกฎบัญญัติเพื่อนำมาปรับใช้ในกลุ่มประเทศอาเซียนได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
9
|
โจทย์ : อนาคตของกลุ่มประเทศ อาเซียน
แนวโน้มเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรมของกลุ่มประอาเซียนในอนาคตจะเป็นอย่างไร
คำถาม
- นักเรียนคิดว่าในอนาคตกลุ่มประเทศ อาเซียนจะเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Show and share ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือบอกแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในอนาคตของการเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆในประเทศของประชาคมอาเซียน
- Round Rubin ร่วมแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในกลุ่มประเทศในประชาคมอาเซียน
- Place mat ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นในกลุ่มประเทศในประชาคมอาเซียน
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
กระดาษ A3
|
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าในอนาคตกลุ่มประเทศ อาเซียนจะเป็นอย่างไร?”
- นักเรียนแสดงความคิดเห็น โดยใช้เครื่องมือคิด Place mat
- อภิปรายร่วมกัน
- แต่งนิทานอาเซียน
- นำเสนอ
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- วิเคราะห์และร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มประเทศอาเซียนในอนาคต โดยใช้เครื่องมือ Place mat
- แต่งนิทานอาเซียนพร้อมนำเสนอ
ชิ้นงาน :
- Place mat การเปลี่ยนแปลงของกลุ่มประเทศอาเซียนในอนาคต
- นิทานอาเซียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถคาดเดาเหตุการณ์หรือบอกแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในอนาคตของการเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆในประเทศของประชาคมอาเซียนได้
ทักษะ :ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
10
|
โจทย์ : สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
คำถาม - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง
- นักเรียนจะนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้อย่างไรบ้าง
เครื่องมือคิด
- Blackboard Share ความคิดเห็นสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับหน่วยอาเซียน - Round Rubin ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน Quarter นี้ผ่านเครื่องมือ คิด - Maid Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่านเครื่องมือ - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
ครู/ นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- กระดาษ A3
|
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter4
- นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ /ประเมินตนเอง
- จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน :
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter 4
- จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ Mind Mapping
ชิ้นงาน :
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถสรุปแก่นแท้ของการกระบวนการเรียนรู้เพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้
ทักษะ: ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง “ลั้นลา อาเซียน” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 (Quarter 4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
- สร้างฉันทะ/สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วย PBL
- สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping
ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา
รวมทั้งปัญหาที่อยากแก้ไขตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.5/1)
- วางแผนการเรียนรู้
การศึกษาค้นคว้า
เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าและคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการศึกษาค้นคว้า
(ว 8.1 ป.5/2)
-
สร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่อยากเรียนรู้ และประเด็นปัญหาที่อยากแก้ไข (ว 8.1ป.5/5)
- เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นนำเสนอและให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องหรือหัวข้อที่ตนเองสนใจได้
(ว 8.1 ป.5/6)
- นำเสนอผลงานการเขียนสรุปปัญหา
สิ่งที่อยากเรียนรู้ปฏิทินให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว 8.1 ป.5/8)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจและเห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย(ส 2.1 ป.5/3)
- เข้าใจและแสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศ
(ส 2.1 ป.6/3)
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต
ประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม(ส2.1 ป.6/5)
|
มาตรฐาน ง1.1
-
มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.5/1-2)
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.5/3)
-
มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ง 1.1 ป.5/4)
มาตรฐาน ง 2.1
สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ 2.1
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
( พ 2.1 ป.6/1 )
มาตรฐาน พ 3.1
-
ใช้ความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม
คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและชุมชน
(
พ 3.1 ม.4/2 )
|
มาตรฐาน ศ1.1
- วาดภาพโดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนัก และวรรณะสี
(ศ 1.1 ป.5/3)
-
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้และสนใจ
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- เข้าใจเรื่องราวและสามารถสืบค้นข้อมูลความเป็นมาของอาเซียน
จากหลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาเซียน
เพื่อตอบคำถามอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
1. ประวัติ
ความหมาย
ความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียน
|
มาตรฐาน ว 7.2
สืบค้นและอภิปรายความหมายความสำคัญของอาเซียน
(ว7.2 ป.6/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้(ว 8.1 ป.5/1 )
- เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระเกี่ยวกับความเป็นมาและความสำคัญของอาเซียนได้
( ว 8.1ป.5/6 )
- เข้าใจและสามรถนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับอาเซียนได้อย่างมีเหตุผล
(ว 8.1ป.5/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย
(ส 2.1 ป.5/ 3)
- เข้าใจและสามารถติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ได้เหมาะ
สม (ส 2.1 ป.6/5 )
- เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการทำงานกลุ่ม
(ส 2.1 ม. 1/4)
มาตรฐาน ส 3.1
- เข้าใจและสามารถบอกวิธีและประโยชน์การใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน (ส 3.1 ป.6/3 )
|
มาตรฐาน ง1.1
- ใช้ทักษะการจัดการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์
(ง 1.1 ป.5 /2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงา (ง 1.1 ป.5/3)
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1 )
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1 /3)
- มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม.4 /4)
- สามารถตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล(ง1.1 ม.1/3)
มาตรฐาน ง 2.1
เข้าใจและสามารถเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสรรค์และไม่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1ม.2/4)
|
มาตรฐาน พ2.1
อธิบายความสำคัญของการสร้างงานและรักษาสัมพันธภาพในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (พ2.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
-
เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อสื่อความหมายความเป็นมาและความ
สำคัญของอาเซียนได้(ศ1.1ป6/1,2,3,5)
-
เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เป็นภาพวาดได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียนอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
2. ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
- พุทธ
- คริสต์
- อิสลาม
- พราหมณ์
- ซิกข์
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1 )
- แสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับศาสนาและความเชื่อ
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและ
ผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 1.1
-
สามารถอธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือสู่ประเทศต่างๆทั่วโลก
(ส 1.1 ม.2 /1 )
- ระบุความสำคัญของ
พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารยธรรมและ
ความสงบสุขแก่โลก
(ส 1.1 ม.3 /2 )
-
วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการดำเนินชีวิตของ
ศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ (ส 1.1 ม.3 /10 )
มาตรฐาน ส 1.2
- อธิบายความแตกต่างของศาสนพิธี
พิธีกรรม ตามแนวปฏิบัติของศาสนาอื่นๆเพื่อ
นำไปสู่การยอมรับ
และความเข้าใจซึ่งกันและกัน (ส1.2 ม.4 /3)
- สามารถเสนอแนะแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถืออันส่งผลถึงการพัฒนาตนและพัฒนาโลก (ส 1.2 ม.4 /5 )
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน
(ง 1.1 ป.6 /1 )
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ
(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล (ง 1.1 ม.1 /3 )
-
มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง 1.1 ม.4
/4 )
-
มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อการดำรงชีวิต
(ง 1.1 ม.4 /5 )
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 1.1
ระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์
สังคม และสติปัญญาของมนุษย์ในแต่ละทวีป
(พ1.1 ม.2 /2 )
มาตรฐาน พ 2.1
วิเคราะห์ค่านิยมและความแตกต่างของวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมของประเทศอื่นๆ
(พ2.1 ม.4 /2 )
|
มาตรฐาน ศ1.2
เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัยของวัฒนธรรมไทยและสากลโดยเฉพาะด้านศาสนาและความเชื่อ
(ศ1.2 ม.3/2)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของศาสนาโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับศาสนา
อย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
3. หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิตในสังคม
- การเมืองการปกครอง
- กฎหมายสนธิสัญญา กลุ่มประเทศ
- การปกครองแบบต่างๆที่ใช้ในยุคปัจจุบัน
- ความเหมือนและความแตกต่างของการเมืองการปกครองของประเทศต่างๆ
|
มาตรฐาน ว 8.1
- สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและลงความเห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างทางการเมืองการปกครองของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
วิเคราะห์และปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเอง
ครอบครัว ชุมชน ประเทศชาติและสังคมโลก
(ส 2. 1 ม.4/1 )
มาตรฐาน ส 2.2
- วิเคราะห์เปรียบ
เทียบระบอบการปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆในกลุ่มประเทศอาเซียนได้
(ส 2.2 ม.3/2)
-
เสนอแนวทางการเมืองการปกครองที่นำไปสู่ความเข้าใจ
และการประสานประโยชน์ร่วมกันระหว่างประเทศ
(ส 2.2 ม.4/2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ(ง 1.1 ม.1 /2 )
- ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
- มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน (ง1. /ม.4 /4 )
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1ม.3 /3)
|
มาตรฐาน พ 1.2
อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น(พ1.2
ป.6 /1)
มาตรฐาน พ 4.1
เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน เพื่อจัดการกับอารมณ์และความเครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านการเมือง
(พ4.1ม.2 /6 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับการปกครองในระบบต่างๆ
เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ (ศ 1.1 ป.6/7)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการปกครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการปกครองแบบต่างๆตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
4. เศรษฐศาสตร์
- การค้า
- เงินตรา
- อุตสาหกรรม
- การรวมกลุ่มทางการค้า
- การเปิดเสรีทางการค้า
-
สาเหตุของกีดกันทางการค้าในระหว่างประเทศของทวีปเอเชีย
|
มาตรฐาน ว 8.1
สามารถแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบายและลงความเห็น
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ
การใช้ให้เกิดประโยชน์ทางเศรษฐกิจในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก
นำความรู้ไปใช้ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
(ว 8.1 ป.6/6 )
|
มาตรฐาน ส 3.1
-
ระบุปัจจัยในการผลิตสินค้าและบริการของประเทศต่างๆทั่วโลก (ส 3.1 /ม.2/2 )
-
วิเคราะห์พฤติกรรมและค่านิยมของคนทั่วโลกที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจ
(ส 3.1 /ม.1/2 )
-
สามารถอธิบายถึงความสำคัญของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อเศรษฐกิจสังคมโลก (ส 3.1 /ม.1/3 )
|
มาตรฐาน ง 3.1
ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง 3.1 ป.6 /5 )
มาตรฐาน ง 4.1
ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพสอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ง 4.1 ม.3 /3 )
|
มาตรฐาน พ 4.1
เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน
เพื่อจัดการกับอารมณ์และความเครียดที่เกิดจากปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ
(พ4.1 ม.2 /6 )
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของการรวมกลุ่มโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการรวมกลุ่มอย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
5. ภูมิศาสตร์
-
ลักษณะทางกายภาพและทางสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
-
ปัจจัยที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
-
สาเหตุการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
- ทรัพยากรธรรมชาติ
|
มาตรฐาน ว 2.2
- สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ว 2.2ป.6/1)
- สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรในระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
- อภิปรายแนวทางในการป้องกัน
แก้ไข ปัญหาสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรม ชาติ (ว 2.2 ม.4/2 )
มาตรฐาน ว 6.1
- สืบค้น วิเคราะห์
และอธิบายปัจจัยทางธรรมชาติและการกระทำของมนุษย์ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของโลก
รูโหว่โอโซนและฝนกรด(ว 6.1 ม.1/6 )
-
อธิบายผลของการเกิดภาวะโลกร้อนรูโหว่โอโซนและฝนกรดที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
(ว 6.1 ม.1/7 )
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ
(ว 8.1 ป.6/1 )
- เลือกอุปกรณ์ที่ถูกต้องเหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบข้อมูล
(ว 8.1 ป.6/3 )
- นำเสนอ จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8 )
|
มาตรฐาน ส 2.1
รู้และเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางในการปฏิบัติตนของประเทศในแต่ละทวีปความแตกต่างของแต่ละทวีป
(ส 2.1 ม.4/1)
มาตรฐาน ส 5.1
-
สามารถประเมินการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในทวีปเอเชียว่าเป็นผลมาจากการกระทำของมนุษย์หรือธรรมชาติ (ส5.1ม.4/4)
-
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
(ส 5.1 ม.2/2 )
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
( แผนที่, ภาพถ่ายชนิดต่างๆ,ลูกโลก, กราฟ ) ในการสืบค้นข้อมูล เพื่อวิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพและสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ส 5.1 ป.6/1 )
- วิเคราะห์ เชื่อมโยงสาเหตุและแนวทางป้องกันภัยธรรมชาติและการระวังภัยที่เกิดขึ้นของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ส 5.1 ม.1/3 )
มาตรฐาน ส 5.2
-
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทางสังคมของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
(ส 5.2 ป.6/1 )
-
อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพธรรมชาติและทางสังคมของทวีปเอเชีย (ส 5.2 ม.2
/1 )
-
วิเคราะห์วิกฤติการณ์ด้านทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีป (ส 5.2
ม.4 /1 )
-
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและการดำเนินชีวิตตามแนวทางอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
(ส5.2 ม.4/5 )
-
วิเคราะห์เหตุและผลกระทบที่ประเทศไทยได้รับจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชียได้
(ส 5.2 ม.2 /4 )
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานในแต่ละขั้นตอน (ง 1.1 ป.6 /1)
-
ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ (ง 1.1 ม.1 /2 )
-
ตัดสินใจแก้ปัญหาการทำงานอย่างมีเหตุผล
(ง 1.1 ม.1 /3 )
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.6 /3 )
-ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างคุ้มค่าและยั่งยืนเพื่อการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม(ง1.1
ม.4 /7 )
มาตรฐาน ง 2.1
เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม
และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากร หรือเลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อม
(ง 2.1 ม.2 /4 )
มาตรฐาน ง 3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3 /3)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบ
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ 5.1
-
วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกายจิตใจ และสังคมของคนในแต่ละประเทศ
(พ5.1 ป.6 /1 )
- ระบุวิธีปฏิบัติตน เพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(พ5.1 ป.6 /2 )
มาตรฐาน พ 2.1
เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น
มีน้ำใจ และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่นได้
(พ 2.1 ป.6/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพแผนผังและภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ เพื่อถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
(ศ 1.1 ป.6/7)
|
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของภูมิศาสตร์โดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับภูมิศาสตร์อย่างมีเหตุผล(ส
4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมฯ
|
การงานอาชีพฯ
|
สุขศึกษาฯ
|
ศิลปะ
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
6. สรุปองค์ความรู้
- สิ่งที่ดีแล้ว
- สิ่งที่ควรปรังปรุง
-
Mind mapping
หลังเรียน
|
มาตรฐาน ว 2.2
-
วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศทั้งต่อโลก
สังคม ชุมชนและตัวเราเอง
( ว 2.2 ป.6/2 )
- วิเคราะห์สภาพปัญหา สาเหตุของปัญหาที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น
ประเทศและระดับโลก
(ว 2.2 ม.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนด ให้และตาม ความสนใจ (ว 8.1ป.6/1)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระและสรุปสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับอาเซียนได้
(ว 8.1 ป.6/6 )
- นำเสนอ
จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ
(ว 8.1 ป.6/8)
|
มาตรฐาน ส2.1
- เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำรงชีวิตในสังคมไทย
(ส2.1 ป.5/3)
- เข้าใจและแสดง ออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ
(ส2.1 ป.6/3)
- ติดตามข้อมูลข่าวสารเหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารได้อย่างเหมาะสม
(ส2.1 ป.6/5)
มาตรฐาน ส 3.1
-
ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆในครอบครัว
โรงเรียนและชุมชน (ส 3.1 ป.5/2)
- บอกวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
(ส 3.1 ป6/3)
วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่นของประชากรในภูมิภาค(ส 5.2 ป.5/1)
-
นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวด
ล้อมเพื่อใช้ในการเกษตรและเสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมที่ตนอาศัยอยู่ ( 5.2
ป.5/3)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบประณีตและมีความคิดสร้างสรรค์
(ง 1.1 ป.5/2)
-
มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า (ง 1.1 ป.5/4)
มาตรฐาน ง 2.1
- สามารถอธิบายความหมายและวิวัฒนาการของเทคโนโลยี
(ง 2.1 ป.5/1)
-
นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปใช้ประยุกต์สร้างสิ่งของเครื่องใช้ทางการเกษตร
(ง 2.1 ป.5/3)
-
เลือกใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ ต่อชีวิต สังคม
และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการแปรรูปแล้วนำกลับมาใช้ใหม่
(ง 2.1 ป.5/5)
มาตรฐาน ง 3.1
-
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบต่างๆได้อย่างเหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง 3.1 ม.3 /3)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากความเข้าใจตามจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึก
และความรับผิดชอบได้
(ง 3.1 ป.6 /5 )
|
มาตรฐาน พ2.1
-
เข้าใจและสามารถระบุพฤติกรรมที่พึงประสงค์ในการแก้ไขปัญหาและความขัดแย้งระหว่างการทำงานร่วมกันได้อย่างมีเหตุมีผล
(พ2.1ป.5/3)
- เห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีน้ำใจ
และรักษาสัมพันธภาพที่ดีต่อผู้อื่น (พ2.1 ป.6/1)
มาตรฐาน พ3.1
- สามารถใช้ทักษะการเคลื่อนไหว
แสดงท่าทางบทบาทสมมุติเพื่อสื่อสาร หรือถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (พ3.1ป.5/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- เข้าใจและสามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุอุปกรณ์และวิธีการที่แตกต่างกัน
(ศ1.1 ป.5/2)
สร้างงานทัศนศิลป์เป็นภาพประกอบเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ทางกายภาพของทวีปต่างๆ
ของโลกหรือสิ่งประดิษฐ์ในอนาคต
(ศ 1.1 ป.6/7)
- เข้าใจและสามารถออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์
หรือกราฟิกในการนำเสนอความคิดและข้อมูลเกี่ยวชิ้นงานที่หลากหลายได้ (ศ1.1 ม.1/5)
|
มาตรฐาน ส4.1
-
เข้าใจและสามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของประเทศในกลุ่มอาเซียนโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส 4.1 ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับอาเซียน
อย่างมีเหตุผล
(ส 4.1 ป.5/2)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงเกี่ยวกับเรื่องราวในท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.5/3)
|
